论 理解广播电视媒介的意义和方法j9国际《当代广播电视概论》导

　　案例◆☆=：2008 年汶川地震中◇◇，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道▽◇◁■★=。中央电台通过空投收音机传播救灾部署□=，基层干部借助广播组织自救-□…□★•，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展△○▲，形成 …•“抗震救灾集结号▼□▷-◇▲”■▼▽，展现媒介在社会动员中的关键作用=•。

　　理论核心★○▲▲：李普曼 =○“拟态环境▼△○▲” 指出◇▲，广播电视构建的 -●•☆“符号世界△◆○▲●” 易被受众视为现实▪☆■。例如=…▪■，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 ★☆◁■○“狼□•□△▽●” 的负面认知…-▼◇…，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖▷◆…▪。

　　理论核心=◁：拉斯韦尔 ★☆○■◇“5W 模式▪■□△☆”（谁=☆▪-▽▷、说什么•▪•、通过什么渠道▷▪=■、对谁◇■◆▽、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节◇••●●▼。例如▼◁◇★-，研究《新闻联播》的 ▲-“议程设置★★” 功能时=-•…=，通过统计观众对时政新闻的认知度变化△◆，验证媒介对公众议题关注的引导作用△•。

　　● ①真实环境（客观世界）与媒介塑造的 ◆▽“拟态环境▷○□▲◁▽”（头脑中的图景）存在区别◇▼。

　　● ①感性直观…=△-▲•：通过感官（视觉▽☆、听觉）接触和体验广播电视媒介内容及社会现象□•▪▷。

　　● ②案例▽…●：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传▽○•，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育△★。

　　● 本书以 ◆▷□=“历史脉络→运作规律→符号原理→节目类型→市场运作→伦理规范●○▽◆▽△” 为逻辑主线◆○•▽●△，形成从实践到理论…▽■■○、从现象到本质的完整知识体系…△•。

　　影响人类思维…▼◇◆□、情感和认知方式▽-•，如麦克卢汉提出 ◁•…▲▲▷“媒介是人的延伸•▷•▷”◇▪▲●，● ②罗兰・巴特▪◆▲▲：符号意义的生产与接受存在社会认知差异▼■…△，

　　● 2□▲▼◇-.社会学•◇-：探讨媒介与社会关系◇▽◆◆▪、群体互动（如广电作为 ◁•○▪○…“社会装置●■” 对进程的影响）◇◇□。

　　社会学●▷★••◇：角色许三多的 •◆“草根逆袭▽▷★…★” 叙事▼◁，为城市化进程中的年轻人提供身份认同范本▽▲●○▽▪。

　　传播学☆☆▷■◆▼：该剧通过 ▲-☆◁•▽“不抛弃不放弃★▲▲◁” 的叙事强化集体主义价值观△=论 理解广播电视媒介的意义和方，实现政治传播的 ★◇▷◁“软着陆•◁○☆▼▲”▼◇；

　　● ①广播电视的社会化••◁：成为社会组织（如汶川地震中广播的社会动员作用）-▪。

　　● 掌握广电媒体运作的基本知识◇▲☆•△，为 ○●“广播业务◇■☆★=…”•=▼…“电视编辑•••-▽…” 等专业课程奠定理论基础★●▪☆。

　　● 4★▪▲●▼☆.政治经济学▪-•□：考察媒介背后的权力结构与资本逻辑（如所有制对内容的影响）•◁▼•▪■。

　　● ②产业延伸◆▽▼▼：节目版权交易（如海外引进模式改编）■○=▷□▪、衍生品开发（如动画 IP 玩具）•▽▲。

　　● ②制作流程▪☆=-▼：采访…◁•…▷◇、剪辑■•▼○▽、播报的专业化分工◇-○…，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）…★△▪▷▼。

　　● 受众自幼被广电信息包围•=▼▼，易将其视为 ■■△△○“理所当然★…■▷”=□◁☆▲法j9国际《当代广播电视概论》导，忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 ==◇◆◇…“真实世界◁○☆=●”）•●●◆▼。

　　2●•▷▪-▼.理解传播学☆••、符号学和社会学的基本理论▷…△，思考这些理论和广播电视研究之间的关系•■•。

　　● ②制度演进▼▲▼：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）•○。

　　● ①纪实风格（装束○◆◆○●、装备▲●■◁▷、部队规范）营造逼真感◁▷=◇▼◁，使观众将虚构内容与现实关联△•=…，影响认知和情感★▽。

　　强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）▷…△。● ②媒介深度嵌入日常生活j9国际官网▼=••★=，● ②社会主义时期▲▽○●：1958 年北京电视台（央视前身）成立△■▲…☆▷、改革开放后地方台崛起••…▽▼。案例◆■▽△：-★▽“学习强国▽☆◇” 电视端整合新闻○▪•■◁…静音舒适办公机械键盘、教育◁□、文化资源…▼•△，帮助读者拥有较为坚实的媒介背景知识基础■■◇▽◁●。而春节晚会中 •■◇▪△▪“饺子▪-◆…-” 的画面则关联 ▲○▼“团圆□■▲=▼•” 的文化概念-▼▷○。既承担政策宣传功能（政治）●□☆。

　　● ③学习价值☆◇：为读者提供从认知到实践●=☆▼◇、从现象到本质的完整知识体系•▼•◇○★，助力媒介素养与研究能力的提升★▲•▼。

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　　● 以健康▪◁…▽▪▷、独立的视角解读广电信息□▼•，摆脱媒介潜移默化的影响●○◆，实现对媒介的主动驾驭•◁★。

　　● ②关系重构•△○：表面是 ★■▼“人与机器●△” 的互动•=，实则是 =□◆◆=▽“人与人◁=-” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线●◆-◆.媒介影响的隐蔽性

　　需关注符号背后的意识形态结构★▽-。例如▲…▼□◇，《当代广播电视概论（第2版）》主要讲解广播电视的发展史和发展规律•★★◁▽、声画运用的基本原理▷●○▪◇、新闻和文艺节目▷-▼、产品的市场营销□◁▷、传播伦理等内容-◁•○■■！

　　案例▲▷…△：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》○▷“标王◁▷” 机制（如秦池酒以 3-•-.2 亿元竞得广告时段）●□■☆，推动企业品牌快速崛起★◇○，带动白酒行业市场化浪潮☆•◇★。近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 ●▽=★“中插广告 + 电商链接▪▲■◇▪▷” 模式●▲▪□▪，单期为赞助商带来超 2 亿元销售额□○■。

　　同时推出 ▷◆○•▽◆“非遗公开课▽=◆◆△” 传承传统文化（文化）…●□，电视新闻中 □=•“红旗▷●…△◇=” 的视觉形象（能指）指向 ◆●◇●••“爱国主义★■▼”（所指）△□■▼◆◇，又通过 ▽==-•=“助农商城•▷=△=” 连接农产品产销（经济）-▷▽○▼=，非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）=△…。● ②二者结合可全面透视广播电视媒介的符号本质★■••▲▼、政治经济逻辑▲…▽-、社会功能及传播效果-=•▼。为读者提供一个全面了解广播电视的路径◇■，实现三位一体的媒介价值☆…▲。理论框架●△★▽◆：索绪尔提出符号由 ▼▪◁□☆“能指○▪▷◇★○”（声画形式）和 •-◇□“所指-■□”（概念意义）构成■◇。● ①▷▷★▪•▼“人工环境=◆▷•○” 本质…-△□：广电技术•…▷、制度▼■▪☆◁…、内容均由人类创造□●△，● ②中国伦理传统▪▲：▲•☆☆▪•“文以载道▷▽……” 思想在广电传播中的体现（如公益广告的道德引导）□☆▼-？

　　● 1▼•★.传播学=•：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 ▷☆•-•●“日常性谜思△•△■” 论述）=-◇。

　　案例…◇-▽•：央视《中国诗词大会》通过 ★▪•“诗词闯关 + 实景演绎•☆■▽☆▼” 形式○◇○，将古典诗词转化为电视综艺元素★▷○，带动《唐诗三百首》销量增长 200%▪■…◇▲☆，引发 ▲▽○•“飞花令●□■” 社交热潮…○☆▼▷。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞▼▲★，视频全网播放量破 10 亿△□，推动 ▪…-▽“国潮文化▽-•△☆☆” 破圈☆○。

　　● 帮助读者理解 ☆•“认识自己▼◇” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知…◁▼▲▷▪、影响社会角色定位）=▼-，实现从被动接受到主动掌控的转变•▷○=-。

　　● ②罗兰・巴特符号分层▼○■：外延意义（直观内容）与内涵意义（意识形态隐喻）-▼。

　　社会学揭示媒介与社会结构的互动★◁●◁，共同构成广播电视研究的 ▽☆■△○☆“三维坐标系…▪▷”▼☆▪○…，既解释媒介如何影响社会★■▪，也阐明社会如何塑造媒介▪▪□◇。

　　● 例☆●▼●◆：香港学者马杰伟参与 TVB 节目制作=●，得出 =▲•▽○○“电视反映资本主义○▼▷•” 的结论•▷☆☆。